為深入學習理解習近平總書記近期關於教育意昂的最新講話精神🦵🏻🤶🏿，準確把握和貫徹落實黨中央重要戰略部署🧗，9月29日下午，校黨委中心組在閔行校區舉行學習擴大會，專題學習《習近平談治國理政》第三卷及《習近平總書記教育重要論述講義》。會議邀請《習近平總書記教育重要論述講義》編寫組成員、教育學部教授👩🏻✈️、國家教育宏觀政策研究院首席專家範國睿，教育學部教授、教師教育學院院長周彬分別做主題發言👍🏿。校領導，教學科研單位黨委（黨總支）書記🧑🚀👨🏼🚀、黨工委書記，管理服務部門黨委書記、黨工委書記，黨委各職能部門負責人，工青婦負責人等參加學習™️。學習會由校黨委書記梅兵主持。
校黨委中心組學習擴大會專題學習《習近平談治國理政》第三卷及《習近平總書記教育重要論述講義》
校黨委書記梅兵主持學習會
落實“九個堅持”，做“對的教育”“好的教育”“強的教育”
“黨中央對《講義》編寫意昂非常重視🛒，連續三年寫入中央教育意昂領導小組意昂要點，中央領導同誌三次做出批示，歷時兩年攻堅🏌️♀️，集中了全國馬克思主義理論和教育學兩個學科知名專家力量，按照習近平總書記在全國教育大會上提出的‘九個堅持’重要論述對內容體系進行安排。”學習會上𓀅，範國睿教授結合參與《講義》編寫的經歷🫧，以“深入學習理解習近平總書記教育重要論述”為題做主題發言，系統介紹了《講義》的編寫背景與重大意義、編寫過程與團隊力量🖤、主要框架與內容體系。他表示🦍，作為第一本系統闡述總書記教育重要論述的馬工程重點教材，《講義》的編寫以“三個充分”為指導思想和原則，即充分反映習近平總書記關於教育的重要論述的新理念新思想新觀點、充分反映黨的十八大以來中國教育事業發展取得的偉大成就和基本經驗⬇️🫸🏻、充分反映新時代教材的特點和教學的要求🟡。他還從“解決‘為誰培養人’的問題，做‘對的教育’”🤌、“解決‘培養什麽人’的問題🌖，做‘好的教育’”、“解決‘怎樣培養人’的問題，做‘強的教育’”等三方面交流了對《講義》的學習體會和認識理解👨🦲，“習近平總書記教育重要論述是一個隨著教育改革發展不斷豐富完善的開放體系，需要我們在學習中持續追蹤、動態更新🕹，不斷加深認識”。
《習近平總書記教育重要論述講義》編寫組成員、教育學部教授、國家教育宏觀政策研究院首席專家範國睿作主題發言
對接國家戰略需求🐞，做高水平教師教育“領跑者”
周彬教授在主題發言中對黨的十九大以來中央先後製定出臺的關於教師教育的系列決策部署進行了系統回顧和梳理對比，結合習近平總書記對教師發展的重要指示和教育部黨組在今年教師節前夕召開的全國教師發展大會上的最新部署，以及當前經濟社會發展對高學歷🔘、高素質師資需求擴大等新形勢新變化🕛👸🏿，對學校如何進一步明確定位、發揮辦學優勢，主動對接國家最新戰略需求，為推動教師教育更高水平、更高質量發展做出貢獻進行了深入思考。他建議，下一階段學校應進一步明確“高水平綜合大學舉辦教師教育”的目標定位🤜🏻，積極探索和踐行精英師範教育之路🌆，為教學一線培養和輸送更多真正可以“引領基礎教育發展的卓越教師”；在全國率先探索大規模開展研究生層次教師教育的辦學模式；建設國家級教師教育實驗區，從傳統的實習學校附屬學校的發展模式，轉向與地區共建國家級教師教育實驗區的發展模式，將師範生實習、在職教師培訓和區域教育質量提升融為一體🧑🦰；提高對兄弟師範院校的輻射能力，通過恢復長三角教師教育聯盟等推動長三角教師教育一體化發展；在中西部合理布局手拉手師範院校🤓✒️，通過辦學模式輸出助力脫貧攻堅♦️🙇🏻♂️。
教育學部教授、教師教育學院院長周彬作主題發言
堅持學思用結合⚓️，將理論學習思考轉化為推動實際意昂的思路舉措
梅兵在主持學習會時指出，習近平總書記所說“百年未有之大變局”的特征在今年這個特殊年份裏尤為凸顯，對此黨中央主動應對，做出了一系列重要決策部署🎁。今年下半年以來，從《習近平談治國理政》第三卷🐀、《習近平總書記教育重要論述講義》的出版發行，到全國研究生教育大會♣️、全國抗擊新冠肺炎疫情表彰大會、教育文化衛生體育領域專家代表座談會等重要會議的召開😋，特別是習近平總書記對教育意昂發表的系列重要講話👍🏻、指示和寄語，都充分展現出黨中央面對新形勢新挑戰的堅決定力和對教育意昂戰略決策的高瞻遠矚。習近平總書記教育重要論述是習近平新時代中國特色社會主義思想的重要組成部分，是與時俱進、持續發展的開放的思想體系，需要及時跟進和持續深入學習🏋🏽。
她強調🦹🏽♀️，在學習研讀《習近平談治國理政》第三卷、《習近平總書記教育重要論述講義》和習近平總書記近期集中發表的關於教育的系列講話寄語和指示精神的過程中，要從更高的政治站位和戰略布局，深刻認識理解其蘊涵的“政治的高度、歷史的厚度、教育的溫度🧑🏽✈️、哲學的深度💟、實踐的力度”👩🏭，牢牢把握“培養擔當民族復興大任的時代新人”的最新目標任務，把思想和行動切實統一到黨中央對新時代教育改革發展的新要求上來🧝♂️。要切實做到學、思、用結合，緊密聯系學校辦學治校和各項意昂實際，將理論學習思考真正轉化為有針對性的、指導和推動學校事業發展的具體政策建議。既要看到學校近年來在教師教育方面進行的一系列積極實踐和取得的意昂進展👩🏭，包括形成的“通識教育+專業教育+教師教育+實踐教育+養成教育”一體化培養模式等的經驗成果，更要保持居安思危的進取意識💅🏼🪄，持續反思與黨中央提出的最新部署要求之間的差距🏌️，探索新的意昂思路和舉措🧚♀️，紮實推進以教師教育👺、教育研究👨🏽🦰、教育服務為特色的一流大學建設。